陶行知 “生活即教育”是陶行知提出生活即教育的“生活即教育”理论是陶行知教育思想生活即教育的主线和重要基石人物陶行知，原名卓，安徽歙县人，毕业于哥伦比亚大学，中国教育家思想家，伟大的民主战士和爱国者，中国救亡图存协会和中国生活即教育；生活即教育名词解释就是生活就是教育生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育社会即学校教学做合一三个方面主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性；1生活决定教育，教育来源于生活 生活的性质和内容决定了教育的性质和内容对此，陶行知说“过什么生活，便是受什么教育”所以教育要以生活为中心，从生活出发，为生活而教育，在生活中进行教育2教育对生活具有反；quot生活即教育quot是陶行知生活教育理论的核心什么是quot生活教育quot？陶行知指出quot生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育教育的根本意义是生活之变化生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义quot既然生活教育是。

生活即教育的教育意义1“生活即教育”基本内涵 在这一理论体系之下，陶行知从“生活即教育”这一基本观点进行出发，提出了跟德育相关的思考和分析“我们的德育就是生活教育，是供给人生所需要的教育2构建新型的师生关系；“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论的主要内容在陶先生看来，教育是蕴涵在生活之中，教育必须和生活结合才能发挥作用，他主张把教育与生活完全融为一体生活内容决定教育内容可是在；陶行知的生活教育三大原理是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”“生活即教育”1生活具有教育的意义，具体教育的作用2生活决定了教育，教育不能脱离生活3教育为改造生活服务，在改造生活的的；1生活即教育是“杜威”说的2杜威一般是指约翰·杜威John Dewey，美国著名哲学家教育家心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一3杜威的思想曾对二十世纪前期的中国教育；“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化生活教育理论是一种不断进取创造，旨在；陶行知宣传生活教育，提倡教学做合一及小先生制，要求教育与实际结合，为人民大众服务陶行知先生的生活教育理论基本观点包括“生活即教育”“学校即社会”“教学做合一”三大教育原理 生活即教育 “生活即教育”指生活本身就是教育。

“要先能做到社会即学校”，然后才能讲“学校即社会”要先能做到“生活即教育”，然后才能讲“教育即生活”生活教育使教育与生活学校与社会密切联系，血脉相通生活教育与封建传统教育洋化教育是对立的封建传统文化；生活即教育是陶行知说的陶行知的一生，是在人民涂炭，国家多难民族危急之秋度过的，他以捧着一颗心来，不带半根草去的赤子之枕，与劳苦大众休戚与共，为人民教育事业，为中国事业鞠躬尽瘁，奋斗终生，做出了不可磨灭；生活即教育是谁说的 陶行知的生活教育理论“生活即教育”起源自于杜威提出的“教育即生活，学校即社会”观点生活教育理论“生活即教育”包含三个层次生活即教育社会即学校教学做合一“社会即学校”强调的是生活教育。

#160 #160 #160 #160 教育的生活性不直接等同于教育，但教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木德国一位学者有过一句精辟的比喻将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽但当将15克盐；生活即教育，即教育与生活相联系，反对以死的书本为中心的传统教育社会即学校，自有人类以来，社会就是学校，如果从大众的立场上看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育教学做合一中，“做”是核心，主张在做上。